名师指导学生学习的方法有哪些五篇

学习方法在学习上起决定性作用，有了好的学习方法，学习才会轻松。那么老师指导学生学习的方法有哪些? 下面是小编精心搜集的名师指导学生学习的方法有哪些五篇，有需要的朋友，快来看看吧。

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• 名师指导学生学习的方法有哪些【篇一】
• 名师指导学生学习的方法有哪些【篇二】
• 名师指导学生学习的方法有哪些【篇三】
• 名师指导学生学习的方法有哪些【篇四】
• 名师指导学生学习的方法有哪些【篇五】

名师指导学生学习的方法有哪些【篇一】

各位同学进入初中学习了一年的时间了，初一的知识开始看起来相对简单，书似乎很容易看懂，但是不少同学会慢慢发现，随着时间的推移，不少看似学起来一下就会的知识，一到书写、特别是考试的时候，就是容易写不对了;随着知识量的增加，特别是几何、代数知识的深入，知识也不容易很快调用起来了

这些种种的迹象其实都在提醒大家，我们即将迎来初中阶段知识容量最大的年级初二了，你是否做好准备了呢?在这里，我们特别要给进入到初二的同学们一些建议，希望可以给大家一些帮助。

大家不妨初步了解初二的大致内容和中考地位。

上半学期学习内容一般是：代数方面整式与因式分解;一次函数;

几何方面全等三角形;等腰三角形;轴对称;

下半学期学习内容一般是：代数方面分式;反比例函数;二次根式;

几何方面勾股定理;四边形;数据的分析。

从中考内容来看，多数考试的重点难点和热点都将在本学年当中出现，几乎超过一半的考点都是在本学年当中学习到的。学习内容的容量大、速度快、特别需要大家学会反思小结，积累解题策略，以应对中考。

那么如何让初二学习更加有效呢?我们举两个例子。

(一)一次函数与反比例函数

初二我们接触的函数知识将贯穿初高中学习整个过程，是代数学习的重点内容，也是解决综合问题的强力工具，它的学习效果，直接影响到中考中中难档次题的解答。

在这部分学习当中，特别需要注意。

1、采用类比的方法，积累学习函数的常规顺序，这将会使得你在函数繁杂的内容中找到方便记忆和调用知识的捷径。如一般函数的学习都会是按照以下顺序：剖析定义，表示方法，对应认识函数的图象与性质，从函数的观点再认识以前学习过的对应的方程和不等式(组)，实际应用。

2、常见的考察热点难点集中在其中数形结合的这部分内容上，大家可以有意识的在老师的指导下进行题目的归纳压缩、方法优化。

其实整式、分式、二次根式的学习也是有其类似之处的，如果我们从类比的角度去学习，将得到事半功倍的效果。

(二)全等三角形

这部分内容相对比较灵活，定理逐渐增多，几何证明要求逐渐增加，很容易出现虚假掌握的情况(看解答都会，自己写总觉得差不多，实际上总达不到解题要求)。是特别体现几何学习中基础知识重要性和反思小结、解题策略重要性的地方。

1、重视基本格式。很多同学一开始不习惯几何推理的写法，其实有个很好的办法，定期重复书写一些重点题目，特别需要一字不差的落实。

2、收集常见的基本图。在处理几何问题时，如果能够很快找到眼熟的图形，就很快可以找到解题的突破点。

3、定期反思小结。几何问题中，题目会显得比代数问题杂乱，不能仅靠做大量的题来应对下一道新题，特别是以后到了四边形，内容更加复杂，做不过来所有的题，更别提初三复习中那么多的综合几何题了。因此，我们需要在早期养成定期反思小结的习惯。

例如，平时在学习中，用红笔对经典的条件、问题或者错误进行非常简要的点评;每周末，找个整个的时间把本周的重点题，点评等内容进行整理、合并、提炼策略、应用验证等工作，来进行小结反思。

有个误区：总结未必要将已经烂熟于心的概念知识等抄一遍那更像是给老师看的。但如果是将自己的收获整理一遍，在前前后后想想也许学的时候没来得及深入想过的东西、看一看前前后后学过的东西之间的联系与变化，这样的总结对深化对数学的理解绝对有好处。

再有，归纳总结的东西不能太散太碎，归结成比较方便记忆的几条，以便在做题时能想起来，记清楚，用得上。总结老不看，就很容易遗忘了，所以更要将你的总结提炼一下，以便多看几遍，反复巩固。特别是考试前，更要再看看自己的总结。

名师指导学生学习的方法有哪些【篇二】

我们活在商业社会里面，商业社会一切皆可商，以商来生存，以商来发展，以商论价格，商业气息充斥在我们的生活的任何一个空间里面。它充斥在我们的教育生活里导致的结果就是功利，培训学校功利，不是培训学校的公立学校也功利。因为功利，把中考、高考夸大再夸大。用商业的方式给他宣传。比如赢在起跑线上，这一句话人尽皆知，但孩子赢在起跑线上他就真的赢了吗?百分之九九的孩子赢在起跑线上却输在终点线上，或者直接死在了跑道上。人生不是赛跑，学习更不是赛跑，

而功利教育，导致重点效应，无论是什么样的升学考试，学生一定要考入重点学校、名牌学校。

教育以学习成绩来论英雄，大多数老师以学习成绩来成就自己，学生的学习成绩和他的奖金和晋级都挂着钩呢。老师把孩子的升学当成自己功利的主要手段，而且是他工作生活的主要方向。他会处处提醒学生考好学校、考重点学校。这些老师不但说而且还会用各种办法去激励，甚至要挟学生拼命学习、要挟家长来带着学生拼命学习。

而很多家长呢，又和老师组成了统一战线，天天看着孩子学习，他们好像是上帝派来监督孩子学习的。还有些家长自己不监督却请家教请小保姆来监督孩子学习。我觉得最可怕的就是父母那看似很开明大度一句话：“你只要尽力学就行了，我不要求你重点。”

老师和家长都会美名其曰你努力了，尽心了就不会后悔。可是如何算是努力了，尽心了?有什么样的标准?不是学生自己说了算，而是老师和家长认为的。

老师、家长的功利心态，从孩子进入学校就鼓吹学习是多么的重要，考一个重点学校是多么的重要，你一定全力拼搏啊!但学习不是一天两天的事情，那是经年累月的事情，从小学到高三有12年的时间，从小学到初三也有九年的时间，绷紧神经天天学习，其他的事情都不能做，也不敢做，谁受得了?孩子总有一天会崩溃的，孩子不是被中考、高考给打败，而是被家长和老师的这种宣传、教导给吓倒了给累坏了。而有些孩子干脆逆反了，厌学了，网瘾了。

进入初三高三，氛围更是徒然紧张起来，战云密布，老师一遍遍的叮咛，学校高悬的倒计时表，都在不间断地刺激着初三、高三学生本已绷紧的神经。而此时家长也跟着忙碌起来：替孩子做出一系列和成绩及升学有关的事情，在无形中催促孩子努力学习。举例如下：包办了孩子学习以外的所有事情;关注着孩子的考试成绩的变化;给孩子请家教报各种中考、高考秘籍班;替孩子预先选择学校等等。全家进入中考、高考总动员，把自己搞得很紧张，却不知不觉把紧张感传递给了孩子，从而影响他们的学习心态、增加学不好的愧疚心理、动摇自信、导致学习压力更大。

孩子接受教育是自然成长的事情，这样的功利教育所带来的结果是害了孩子!

过度的功利教育首先会导致孩子唯学习是行，除了学习，百无一用。他们以高分进入社会，独立生活才发现学出来的东西百无一用，让他们受尽挫败的创伤。而低分进入社会时，无限自卑，促使他们寻找机会证明自己，证明了自己使张狂，证明不了自己就更加压抑。哪里有压抑哪里就有反抗，终有一天，他们会暴发出来，引出不良事端。

功利教育其次会导致孩子自我认知冲突，高分者找不到自我的认同感，低分者也找不到自我认同感。他们紧张敏感，极度没有安全感，找不到心灵的归宿地，刻意追求自我状态，叛逆乖张，稍遇不适，便以不良的情绪及行为表现来与周围的事物互动。

名师指导学生学习的方法有哪些【篇三】

文综历来是知识点最为丰富的学科，对该学科的深入细化，知识面不仅涉及历史、地理、政治还涉及语文、数学、物理等学科，如何利用最短的时间获取最大提升呢?高三学生面临的不仅是一门学科，而是同时备考六门考试科，因此必须提升备考效率，复习效果，在有限的时间内不断的打破自身水平限制，才能战胜高考，赢得今后的人生的转折点。

玖久高考针对高三学期第一轮和第二轮总复习，提出一套人人都可掌握的学习方法，其最基本原理是把知识系统化、简单化(把书读薄)、关联化这也可称为联想记忆法。应用心理学和大脑记忆科学的教学模式，调动大脑多个区域参与思考记忆，最大限度地激发了大脑的兴奋与注意力，以影像记忆、运动记忆、声音记忆来备考文科知识体系，从而打破文综学习死记硬背、囫囵吞枣，成绩不上不下的局面。不仅如此，还可达到知识活学活用的目的，使知识真正成为自己受益终身的本领。

名师指导学生学习的方法有哪些【篇四】

对于理科高考生而言，得理综即得天下，物理占据理综的近半壁江山，向来被很多人视为理综成绩的杀手。由于高中物理知识点多，难度大，导致很多人对物理产生了恐惧心理，谈物理而色变，很多同学到了高二学到电学的时候，往往就什么都听不懂了。到了高三去补课，才发现落下的东西太多，没有时间慢慢理解。最后往往只能选择放弃。

其实，单就高考来说，物理能不能在短时间内提高成绩，关键是对高考考点的把握。现在北京的高中教材一共有6本书，但是考试只有13道题，而且考察的知识点相对固定，考试的模式也几乎没有改变。因此，如果能够精确把握考点和考试方法，往往可以事半功倍，迅速达到高考的要求。

从近几年的物理来看，尽管每年的考纲都有些许变化，但是考试考察的内容和方式、对考生的能力要求、题目题型和分值分布基本上保持不变。总共120分的试卷，选择共八道题，占据了48分，实验两道题占18分，计算三道题共54分。

下面我按照题型分析一下主要的考点。

选择题

选择题中，纯粹考察基础知识的题目有大概5道，从以下章节中抽取：相对论、光学、原子物理、万有引力与航天、机械振动与机械波、交变电流。这些考题的特点是：知识点相对独立，没有综合应用，题型简单、易掌握。因此我们在指导学生时，只需老师把这些知识点讲透、学生吃透就没问题了。而搞定这些知识点最好的办法，就是精讲精练。老师除了讲解，就是督促学生完成做题之后的归纳总结，做历年北京市的高考原题、所有期中、期末的考试题，以及所以有区的模拟题，每章最多50道。把这些题弄明白了，考试没有理由在这些题上丢分。30分到手，轻而易举。

余下的三道选择题中，有两道会涉及到力学和电学的主干知识，需要较强的综合应用能力，比如机械能守恒定律、带电粒子的运动、电磁感应等等。这些问题需要较强的基础知识和综合分析能力，如果后面的大题能解，那么这两道题根本就是小菜一碟。

最后一道选择题有很强的综合性，可能是考察一种解决问题的方法，比如2011年的就是考察了量纲知识，2010年的是考察用图象法表示物理公式。而2008、2009两年考察的是推测的能力。可以说这道题完全是能力的体现，考的是智力和应变能力，知识点倒是次要的。

综上所述，一个成绩中等偏下的学生，在经过一个月的特训以后，选择题达到做对6道的水平是非常轻松的。

实验题

再看实验题。实验题会考两道，基本上一道电学一道力学。力学实验共有八个、电学实验七个、光学实验两个。并且命题还有一个特点，上一年考过的实验，接下来的几年肯定不会再考。因此只剩下十个左右的实验。每个实验有三到五个固定的考点，也就是无论怎样出题，都离不开这几个知识点。对于北京实验的复习指导，其实只有一个字，那就是细，老师必须强调出每个实验中的具体的细节。对于学生，除去认真重做一遍这些实验外，也只有一个字，那就是背，背完之后，把各城区的期中、期末考试、模拟考试上面的题研究明白。16分以上，稳稳收入囊中。至于花费的时间，一个月最多了。

好了，现在学生还没做大题，分数大约是五十多分，答卷所花费是30分钟左右的时间。用于复习的时间是两个月，每天约90分钟足矣，还是挺值的。

计算题

计算题，就是我们整天讲给学生的那些东西吧，什么牛顿定律、曲线运动、动能定理、动量守恒、电场力做功、磁场中的曲线运动、电磁感应之类的。这三道题中：

第一道是白送的，只要学生能平时认真听讲，有一定基础，那么肯定没问题。16分等于白捡。

第二道，肯定是应用题，考察的内容包括电磁感应、复合场、动量守恒和能量守恒、能源等等，要求学生具有一定的建模能力。说实话，这道题要想完全做对很不简单。但是，它一般会分为三个小问，第一问和第二问几乎还是白给的，必须拿到手，把题目读完就往上写吧，一般一步就出来了。当然，学生还是要对这道题考察的模型有一定的了解的。这就取决于学生平时的功夫了，没别的。如果学生是速成型的，那最好放弃最后一问。理综试卷题量太大，没有太多思考的时间。如果学生平时的基础较好，可以专门找些综合性强的题目做些专项的练习，一般在各种参考书上都会找到相应的模型。总的来说，这道题再难学生至少也得拿下10分吧。

第三道，现在的命题者是越来越倾向于给学生一道探究型的问题。一般会是纯力学或者纯电学，考查的是学生对基本知识和基本方法的掌握。其中会设有两到三个问题，第一个问题还是最基本的模型，只要学生有基础是一定能做出来的。后面的问题就量力而为吧。除非学生基础特别好，或者已经做完其他两科并检查过一遍然后没有什么事情做，鼓励学生可以冲击一下理综高分了。不多说，这道题8分是一定要拿到的。

好吧，算算学生这时的最低成绩：选择题6道36分，实验题16分，计算题16+10+8=34分，共86分，满分120。对于仅仅是中等偏下基础的学生来说，是很容易得到的。

当然，学生可能基础要好一些。那么，我们可以带领学生在清理完基础知识以后，拿出更多的时间去研究各种模型，做各种综合题吧，千万别忘了在把题目做完之后进行归纳总结，因为在最后的考试中，我们总会发现，其实那些题平时给学生讲过，学生做过，只要学生按照我们归纳出的基本思路解题，一般都能解决的。

名师指导学生学习的方法有哪些【篇五】

初中、高中我们都学过政治，书上讲的明白，资本家生产的目的是压榨工人的剩余价值。大家想一想资本家最初用的什么方法?对，延长劳动时间。每天工作8个小时，不行的话，就延长到12个小时。大家想一想，现在的老板、资本家们是不是还采用的这种方式?英明的老板都不是。难道老板英明了，就不想赚更多的钱吗?当然不是，因为这种方式效率是最低的。通过实践他们发现这种方式并不能更好的获取剩余价值，而且还会激起工人们不断的反抗。如果我们了解历史，清楚地知道这个阶段工人罢工是最多最频繁的。现在他们采用什么方法?策略早已改变了，通过提高效率来获取更多的利益!不再增加劳动时间，甚至减少劳动时间，给员工更多的福利，给员工更大的自由。在有些公司里员工上班可以穿拖鞋、吃零食，提前完成工作任务的员工可以提前下班，甚至可以不来公司上班，只要你把工作完成就可以。

学习也是一样，但很多老师、家长还是采用最原始最初级的方法——不断的延长学习时间。拼命的延长学习时间，让学生死学和苦学，这是最让学生讨厌的。这种方式除了导致学习时背负更大的压力，更加的焦虑紧张，降低学习效率，甚至导致厌学外，不会得到任何好处。我在心理咨询中接待的厌学的孩子，在以前的某个阶段都曾经学习很好，但以前的学习好，是他们牺牲了玩耍的时间、牺牲了自己的爱好，拼命的学习获得的结果，但却没有任何乐趣可谈。时间久了，他们不再愿意继续这样生活学习下去，自己的解决方法得不到老师、家长的认可，而又不知道该如何化解，最后才走向惧学、厌学。

我曾经去中学做过调查，学习差的学生讨厌学习，学习好的学生也讨厌学习，几乎所有的学生都讨厌学校生活中那种冗长枯躁的学习。但每个学生又都希望自己是个好学生，学习成绩优秀，实际上他们不是讨厌学习本身，而是讨厌这种不合理的学习方式。