初中七年级语文上册《塞翁失马》教案设计优秀范文四篇
塞翁失马是一个成语，比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。下面是小编仔细收集汇总的初中七年级语文上册《塞翁失马》教案设计优秀范文四篇，供您使用借鉴，赶快看看吧。
初中七年级语文上册《塞翁失马》教案设计优秀范文【篇一】
(一)导入新课 我用严文井的一句话：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，它分明是一个故事，生动活泼;而当它转身要走的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”让学生齐读导入。(设计意图有二：一是齐读此话，收纳全班同学的注意力;二是此话比喻新颖，把寓言比作怪物，接下来让学生认识此位怪物——《塞翁失马》，给学生留有悬念(三)读懂为让学生进一步理解原文我是分两步走：一是让学生对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。在我小组巡视当中大大部分学生对“胡”“堕”“富”字不理解，我及时进行了疏通。接下来我用幻灯对学生进行检测：1.重点字词
这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。
我顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有俗语“塞翁失马，焉(安)知非福”。
学生归纳寓意后，我继续追问：你是否也有过类似“塞翁失马”的经历?请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。
●世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。
●对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。
●因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。
●现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危;身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊。
? 失马————得马————折髀————相保 (祸)------(福)-----(祸)-------(福) 寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。
1.通文意：
2.理关系：
3.析情节：：失马——得马——折髀——相保
4.复述故事：
四.研读(15分钟)——提问题，探寓意
这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢?引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。
1.教师指示思考的角度 从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。2.合作研讨，全班交流。学生可能研讨的角度：
(1)从寓言故事情节的发展来看(福祸得失的一系列变化说明了什么道理?)
讨论、点拨：任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题
初中七年级语文上册《塞翁失马》教案设计优秀范文【篇二】
教材分析 《塞翁失马》是七年级上册的一篇古代寓言，又是一篇浅显的文言文，这则寓言说明了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理，阐述了祸与福的对立统一关系，文章比较短小，语言比较浅显，但情节一波三折，生动有趣，蕴含的道理发人深省，能够引起学生的学习兴趣。因此，这篇文言文首先是文言文字的疏通，其次，在寓言故事情节中理解寓意，培养学生的发散思维能力。 学情分析 学生经过一个学期的学习，对文言文阅读具备一定的实词基础和断句能力，对寓言阅读有一定的渴求，对问题探求具有一定的积极性。教学中虽然能够译读课文，但是由于生活体验限制，辩证思维能力较差，通过这篇寓言的学习，使学生初步具备辩证思维的意识，认识到事物的两面性具有一定的难度。
教学目标
知识目标：
了解有关寓言知识，文言停顿断句方法。
借助工具书，课文注释掌握重点实词
能力目标
反复诵读，掌握文章的停顿、语气和情感。
借助工具书、课文注释，疏通课文大意。
小组合作，依照文本，培养学生探究问题的能力。
依照课文，拓写寓言，提高学生速写能力。
情感、态度与价值观目标：
结合自己的生活体验，领会寓言所蕴含的深刻道理，共享学生的独特体验。 重点难点 重点：
在游戏中培养学生阅读和鉴赏的能力。
背诵《塞翁失马》
难点：
学会把握情节，直译课文，并联系生活实际，理解课文寓意。
反复诵读课文，把握语气，情感、停顿，学会断句。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、导入
创设情景，由《塞翁失马》动画导入课题 观看影片，初步感知《塞翁失马》
了解课文情节
1.提出问题：学生朗读课文，要求学生边读边勾画出读错的地方，(比比谁找的多找得准) 学生朗读，查找工具书、课文注释。
学生小组翻译文言文 正音、断句。通过点评培养学生自主、合作发现问题、解决问题的能力。
积累实词，翻译文言文。
2.提出问题：学生讨论理解课文大意并翻译文言文。
二、正课
3.屏幕上投影没有标点的课文原文，先指名学生朗读，再让学生全读。
学生朗读、断句 让学生用心记住课文的停顿，并学会文言文断句，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。 4.画面：你能用自己的话(或图表)表示课文里的“祸”“福”顺序吗?试一试从文中找出关键词并写下……
5.问题：结合自己的实际，告诉大家，你从课文中学到了什么
小组讨论，共同解决。学生思考，小组发言。
培养学生的口头表达能力。尊重学生独特的情感价值观。
6.安排课堂游戏
A按照课文情节排列图片顺序。
初中七年级语文上册《塞翁失马》教案设计优秀范文【篇三】
一、导入新课：
1、师：同学们从小到大读了很多书，也一定积累了很多成语，同学们我们来一个成语抢答：看图说成语，看谁反应快，积累多。(出示课件：刻舟求剑、画蛇添足、对牛弹琴、掩耳盗铃、坐井观天的图片)
2、师：刚才同学们看图抢答的这些成语，都来自中国古代的寓言故事。什么是寓言?
(出示课件：寓言：文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺意义的故事，篇幅大多简短，主人公可以使人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上往往运用夸张和拟人等表现手法。)
今天，我们一起学习一则古代寓言故事《塞翁失马》，(板书课题)
二、师：本节课的学习目标是：(出示课件)同学们齐读
1、能够准确熟练地朗读课文。
2、理解重点词语意思，能准确翻译课文。
3、感知课文内容，理解寓言的寓意，获得人生的智慧。
三、预习成果展示：
师：上节课，我们已经预习了《塞翁失马》，那就展示一下你们的预习成果吧!
1、?学生展示文学常识。
2、?偶数组的3号上台展示，相应的奇数组组长到黑板上批阅。
3、?生展示词语解释。
4、?生巩固。
师：同学们预习得都不错。
四、初读课文——读准读顺
1、?师范读
? 师：下面先听老师读课文，注意听老师停顿的地方和轻重、语气。
2、?学生自由朗读
? 师：下面请同学们自由朗读课文。
3、?生展示朗读课文
师：哪位同学或小组来展示一下自己的朗读才华?
4、?学生齐读课文：
师：同学们想不想都来展示一下自己的才华?(想)下面齐声朗读课文
五、二读课文——疏通文意
(一)、自主学习，疏通文意
过渡：学习文言文读准读顺还不行，还要读懂文意。(出示课件：二读——疏通文意)下面请同学们对照文中的注释，根据提示的翻译文言文的方法疏通文意，并标出不理解的地方。
(二)、小组合作，质疑解难
? 师：请同学们把自主学习中遇到的词句上的疑问提出来，小组合作解决。
(三)、集体探讨，加深理解
师：请同学们把小组内没有解决的问题提出来，我们共同探讨。
六、三读课文——理情节、悟道理
下面请同学们默读课文，按照故事的发展顺序，分别用一个词语来概括文中的几个情节。(出示课件：三读——理情节、悟道理)
(学生默读后)师：谁来概括一下?
生：失马→得马→折髀→相保(板书)
师：在一般人看来，失马是祸还是福?(祸);得马呢?(福);折髀呢?(祸);相保呢(福)。(板书：祸? 福)
初中七年级语文上册《塞翁失马》教案设计优秀范文【篇四】
【教学目标】
1、知识与能力目标：掌握文意，梳理本文的故事情节，了解主要内容。
2、过程与方法目标：通过复述和讨论多角度理解本文的寓意。
3、情感、态度与价值观目标：能够结合生活实际辩证地分析问题、看待事物，正确、清楚地对待生活的福祸、得失、好坏。
【教学重点】梳理故事情节，理解福祸相倚的寓意。
【教学难点】结合生活实际，客观、辩证地分析问题、处理问题。
【教学方法】讨论法、探究法、情境创设法。
【学情分析】学生大部分同学基础较薄弱，但思维很活跃。所以，在设计《塞翁失马》的教学时，注重学生的文言文字词的理解和掌握。同时，也希望通过创设情境，激发学生兴趣，调动学习参与的热情，培养兴趣、树立自信。
【教学课时】两课时
【教学过程】
温故知，获新解
1、齐背全文
2、正字音
塞(sàì)翁失马 此何遽(jù)不为福乎
其父(fǔ)曰 其马将(jiāng)胡骏马而归
其子好(hào)骑 此独以跛(bǒ)之故
堕(duò)而折(shé)其髀(bì)
3、析字义
马无故亡( 逃跑 )而入胡 人皆吊( 安慰 )之
其父( 老翁 )曰 其马将( 带领 )胡骏马而归
居( 经过 )数月 此何遽( 怎么就 )不为福乎
其子好(喜欢 )骑 死者十九( 十分之九 )
4、疏文意
(1)马无故亡而入胡
翻译：(那个老翁的)马无缘无故逃跑到胡地去了。
(2)其父曰：“此何遽不为福乎”?
翻译：那个老翁说：“这怎么就不能是福呢?”
(3)家福良马，其子好骑，堕而折其髀。
翻译：(老翁)家里有很多好马，他的儿子喜欢骑马，(不小心)从马上摔下来，折断了他的大腿。
(4)近塞之人，死者十九。
翻译：靠近边塞的人，死了绝大部分。
知文体，理故事
1、何为寓言?
明确：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
概括学习寓言的方法：读懂故事、明白道理、启示人生。
比如：
《井底之蛙》
故事：一只生活在井底里自由自在的青蛙的故事。
道理：告诉我们要目光长远，多学习、多实践。
启示：我们要在生活中多学习、多实践，做一个敢拼搏，勇追求的人。
《掩耳盗铃》……
《亡羊补牢》……
正如寓言大师严文井：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，它分明是一个故事，生动活泼;而当它转身要走的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”
2、梳理故事情节
请学生用四字短语来梳理发生在塞翁身上的事情。(提示：人+事)
明确：塞翁失马—塞翁得马—其子折髀—父子相保
3、复述故事
(1)塞翁失马
老师示范：许多年前，有一个居住在边塞的老翁，有一天，他家的马无缘无故地逃跑到胡地去了。他的邻居听说了这件事后，都到他的家里安慰他，有的人感叹说：“哎，太可惜了，那是一匹多好、多俊的马啊。”有的人说：“老翁，你不要伤心了，丢财免灾”。有的人对他说：“没事的，老翁，我家养的马有一匹快生小马了，等生下来，我送你一匹。”
学生自己复述(2)(3)(4)
要求：根据上下文的逻辑关系，合情合理进行想象，补充情节，丰富内容。
初中七年级语文上册《塞翁失马》教案设计优秀范文四篇
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