小学英语教学方法有哪些基本类型五篇

我们都知道小学时期是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为小学英语老师来说最重要的无非就是英语教学方法。以下是知了否小编仔细整理汇总的小学英语教学方法有哪些基本类型五篇，有这方面需求的朋友，可以借鉴参考使用，欢迎阅读。

目录导航

• 小学英语教学方法有哪些基本类型【篇一】
• 小学英语教学方法有哪些基本类型【篇二】
• 小学英语教学方法有哪些基本类型【篇三】
• 小学英语教学方法有哪些基本类型【篇四】
• 小学英语教学方法有哪些基本类型【篇五】

小学英语教学方法有哪些基本类型【篇一】

当前，小学英语教学存在"耗时较多,收效较小"的局面，而一些学生对英语不够重视，甚至产生了厌倦情绪。要改变这种现状,教师应建立良好的师生关系，通过多种多样的教学方法与手段进行教学，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围，用和谐高效的火花点亮英语课堂教学，提高英语课堂教学的质量。

一、建立良好的师生关系，架设感情桥梁

在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。在课堂教学中，教师要做到心理上与学生接近，情感上要与学生产生共鸣，千方百计设法在师生间架起一座感情的桥梁，才能激发学生的学习兴趣。两千多年前孔子曾经说过：知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。师生关系融洽时学生就能"亲其师，信其道"，乐学之。当然要想让学生"乐学"，教师先要"乐教"。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。教师

爱学生越深，学生也敬老师越深。老师对好学生和差学生都要有良好的态度，不能对差生总是看不顺眼，应该有意识的挖掘他们的"闪光点"，并加以肯定和鼓励。要常说：OK！Good！等使他们享受成功的欢愉，从而保持浓厚的兴趣。如果老师能厚爱后进生，在他们心中建立可亲可敬的形象，他们就会因亲其师而信其道，进而表现出异常积极的学习激情。这样，就会在潜移默化中使学生对教师产生好感和信赖，两者交融情感，互为作用，会使学生学习成绩不断提高。

二、宽容学生的过失，促进教与学的和谐

对学生的过错能宽容原谅是一种美德,也是一个教师必须具备的心理品质。教师要善于以自己的宽容,走进学生的内心,成为学生心目中可亲可近可以推心置腹的人,从而顺利达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量,它可以穿透人的心灵。有一次,上课的铃声已经响过,等我走进教室,有的学生还在说话,有的还在忙着整理课桌上的书本,黑板上是满满的数学题目。我很想发火,可是理智告诉我必须冷静。我控制好自己的情绪,轻轻的拿起黑板擦擦掉了黑板。

擦完后,我很坦然的笑对学生说:"I have cleaned the blackboard; have you gotten ready for the class?"这时,学生们个个都坐的笔直,响亮的回答道:"Yes, we are ready."接下来的课堂气氛活跃,学生思维敏捷,发言踊跃，达到了意想不到的课堂教学效果。

三、用真诚拉近距离，增加师生信任

在英语课堂教学中，教师传递真情的方式主要有两种，一种是有声的表达，一种是无声的交流。有声的表达主要是教师自己对教材的理解，用自己优美正确的语音语调，欢快或是悲伤的情感来阐述教学内容，让学生感受其间的内涵。无声的交流则是用肢体语言，一个手势，一个表情，一个眼神来传情达意。我觉得最重要的是要用眼神来面对全体学生。教师讲授知识时，要用眼睛环视全体，并让它在某个学生脸上停留，让它与学生的眼神做一下沟通，探寻一下学生是否已经理解。当学生做了错事的时候，教师可以用指责的眼神去看他，就会起到阻止，批评的作用；当学生因为胆怯慌张而回答不畅甚者语无伦次的时候，教师用热切期待的眼神去看他，就会使他气定神闲，镇定自如。课堂上这短短的一瞥确实能达到"此时无声胜有声"的效果。师生在彼此的眼神交流中加深了感情，增加了信任。

四、运用多媒体创设情境， 激发学生兴趣

当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。Warm-up是英语课堂常用的环节，在英语教学前针对故事中的重点和难点进行必要的渗透，对教学的深入开展可以起到铺垫的作用。在这一环节有效地运用多媒体，可以调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。例如在《How are you》一文中，有How are you ？ Fine,thank you ! I’m not bad ! ’m not so go

od!等新句子。在教授这些新句子之前，我利用多媒体课件有意识的渗透了这些内容。让学生观看我自己录制的DV,我通过向客人打招呼后，要问候别人，英语中问候别人人要用How are you ？并要求学生试着用这个句子和认识的人打招呼，学生很自然地了解并运用了这个句子。这样在学习新内容之前，我先创设情境，在贴近学生生活的活动交际中，让学生体验了本课内容，为进一步学习做了铺垫，效果非常好。

五、精心设计课堂活动，轻松学习英语

结合教材创设情景，寻找学生兴趣点 现实生活中的语言环境是学好语言的关键所在。因此，英语教学必须从学生的生活出发。小学生所学的英语材料一般比较简短，形式单一。这要求我们在备课时尽可能把这些材料放入各种真实的情景中，使得学生一节英语课上学到的不止是单词和少量的对话，而是习得更多的语言知识，获得英语交际的能力。 例如教二年级有关 "Animals"这一单元时，可以把教室布置成动物园，到处是有趣的动物玩具。而且每个学生也戴上了自己喜爱的动物头饰。一上课，同学们便感到不是在上课，而是到了一个热闹的动物园。整个教学过程中学生把被动学习变为主动学习，而且充满了乐趣，真是"课始时分兴已浓，课行时分兴正浓，课终时分兴犹浓"。

总之，小学英语教学只有通过多种多样的教学方法与手段进行教学，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围，才能提高英语课堂教学的质量。

小学英语教学方法有哪些基本类型【篇二】

1、分析孩子的心理

孩子学习英语是需要动力的，不要跟他讲未来和国家大义，孩子能够直观感受到的东西就是有关英语学习这件事自己到底感不感兴趣，学习英语就目前而言能给他带来什么好处，这些都是最直观的东西，需要给到孩子。

比如说有些孩子可以比较喜欢表现，英文学好英语可能可以受到老师的表扬和关注，同学艳羡的目光，这也算是比较正向的引导，再者有些孩子学习能力比较强，对世界的好奇心和探索欲比较浓厚，因为了解到了英语这门语言的多元化，认识到世界各种各样有趣的故事和绘本都是英文原著，那么求知欲会促使孩子学习，英文原版动画片和电影同理，知道孩子的学习需求，投其所好，那样孩子就能全身心的去学习。

2、教学方法

语言环境对英语学习的作用不容忽视，每天一节课几十分钟其实能起到的作用就是教授知识，孩子想要真正学会掌握英语需要不断的使用，就像我们学习汉语一样，要经历过多少锻炼才能造就一个能说会道的我们，英语也一样，每天要保证给孩子提供固定的英语输入和输出，让英语融入到小学生的方方面面。

选择的机构要能够激发孩子学习英语的热情，因为一昧的知识输入和输出很容易让孩子的学习造成厌倦，采用比赛的模式，可以提升课堂的趣味性，激发孩子的好胜心，在回答问题的过程中，如果一个孩子答对了，那么外教可以通过给孩子发奖杯的形式激发已经回答问孩子的学习欲望，激发没有回答问题孩子的竞争意识，那么下一次，孩子就会很主动积极的去回答问题，有竞争当然就会有合作!

 

小学英语教学方法有哪些基本类型【篇三】

一、小学英语课堂中游戏运用的基本方法和步骤

在小学英语教学中，英语老师应该不断探索，集体备课，共同分析英语教学方法，让孩子在轻快欢跃的氛围中学习英语。我在英语教学中初步探索了英语课堂中游戏教学方法几个基本过程：课前唱歌—自由谈论(也可称为复习上节课所学的内容)—游戏导入—新授本课新知识—边玩边练—分角色表演—比赛加深所学内容印象。

(一)课前唱首英语儿童歌曲

课前唱首英语儿童歌曲是英语教学中的第一个步骤，唱歌的同时再配上相对应的肢体动作，获得的教学效果是不可想象的，通过英语歌曲营造一个轻松快乐的学习气氛，这样很容易集中小学生学习的注意力。比如，在学英文数字一课的时候，可以把one到ten十个数字编入耳熟能详的儿歌《两只老虎》里，再配上相应的手上工作，首先课堂气氛一下子就活跃起来，其次儿童对这几个英文数字的掌握起到很大的促进作用。

(二)自由谈话

自由谈话(也可称为复习旧知识)主要是复习上一节课所学习的内容，我在每一节课的家庭作业中都会给学生布置这样一项作业，让学生回家以后熟读课文并表演对话，在下一节英语课上表演对话，自己找合作伙伴，对话时间为(3—5分钟)在全班同学面前表演出来，当然每一次我都会选出最佳搭档、最佳表演奖等奖项，并给予鼓励。

小学生为了得到老师的表扬和自己的荣誉，会主动地寻找自己的最佳搭档，在英语课上积极、充分地准备这样的表演对话，这样就有效地提高了学生学习英语的兴趣，使学生自觉、快乐地学习英语。自由谈话还可以针对这节课的内容展开，比如，教学Reading：Dream home时，可以先以自身情况展开谈话：Every people has his/her dream home，my dream home is ...然后问学生What is your dream home?或What does your dream home like?引入所要学习的内容，看一下书本上的内容，再向学生提出问题：“What does the article’s dream home look like?”

(三)游戏导入

游戏导入是英语课堂教学中最重要的环节，采用适合的游戏引入新课是激发兴趣的有效途径，也是一节英语课成功的关键。例如，我在教授新课时是这样引入新课的：

T：Good morning，boys and girls.Let’s do our warming up.OK?

Ss：OK.

T：Now，Who can play the game “paper—scissors—stone” with me?

S：I can.

T：(我出示石头、剪刀、布的手势并提问)What does it mean?What’s this?

S：It’s a piece of paper ...

T：Look at the pictures，please.How many men/women can you see?

S：I can see two/one ...

T：What are they?

S：(我和学生一起读)One is a ...，one is a ...，the other one is ...

T：Who often uses scissors，a tailor，a policeman or a cook?

S：(一起回答)A tailor.

T：OK，Let’s begin our new class，please.

(准备一个皮尺，在走进课堂时将皮尺挂在脖子上)I am not a teacher now.Look，what am I now?

S：You are a tailor.

这样不但复习了大量的词汇和句子，为新课做了铺垫，而且引入新课的方法比以往那种老师交代该节课任务的做法来得轻松。

(四)新授

英语老师在新授知识是这个环节上尽量使用卡片、实物、简笔画等直观教学手段，使语言教学更加直观、更加深动、有趣。在教授衣物时，老师就带来自己的shirt，vest，shoe，hat等;在教学bowl，plate，fork等单词时，讲台就变成了灶台，这一节课真可谓是唱了一曲锅碗瓢盆交响曲;在教学动物名称这一课时，我要求学生自带动物玩具，第一组同学带“panda”，第二组带“tiger”，第三组、第四组……这样同学们就知道“panda”，“tiger”到底是什么意思，英语单记号和实物就联系在一起了。第二天，全班每一位同学都能按老师的要求去做，他们带的玩具就成了老师的教具，看到他们自己带的玩具，他们就学得更有劲了。

(五)边玩边练

边玩边练是教学非常重要的一个环节。这个时候是开展游戏活动的好时机，经过学习新的东西，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过练习来消化这节课所学的内容。用边玩边练习的方法，可以使枯燥的`练习变得趣味十足，该阶段可以开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等。我在教“May I draw picture here?”这一句型时，就对同学们说想画的都可以上来画，但必须说一句：“May I draw ... here?”待同学们回答：“All right.”才可以在黑板上画你喜欢的东西，结果每一位同学都在黑板画了，黑板上的“sun，house，trees，flowers，dog，cow，cat”等组成了一幅农家图，尽管黑板上画的小猫比牛还大，但是本课的目标达到了，既操练了句型，又复习了大量词汇，每一位同学都理解了这一句型，并运用了。

(六)角色表演

角色表演是英语教学中又一个很重要的环节，是把新学的知识转化为自己的能力的环节，是学生最兴奋最活跃的时刻，也是锻炼学生运用英语进行交流的机会。小学生这时可以尽情发挥自己的交流能力。我们应抓住这一机会，努力营造生动、活泼的英语表演氛围，还可以准备一些简单的道具，让表演更加深动有趣。

二、结语

游戏在小学英语教育中的作用不可否认是非常明显的，它对增强英语教师的教学效果，提高学生学习的热情两方面都有很大的帮助。英语学习，兴趣为先。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。通过在英语教学中穿插适当的游戏，可以有效提高学生多方面的能力，对小学生的健康成长有一定的帮助。但是，在实际的英语教学中，对游戏的应用还需要注意。游戏其实在英语教学中起辅助作用，并不能完全取代日常教学过程，不能为了游戏而游戏，必须充分认识到游戏只是众多英语教学方法中的一种，要合理应用。

小学英语教学方法有哪些基本类型【篇四】

这学期我担任的是五六年级英语教学工作，都是高年级的学生，他们有自己的思想和主意。面对班主任老师的苦口婆心，总是有个别学生想以身试险。针对这依情况我在平时的教学中注意以下几点：

一、加强自身安全知识的学习。

作为教师，肩负着全班孩子的安全责任，因此自身必须具备一定的安全知识，以便教育学生，在遇到突发事件时才能更加及时有效的处理。通过对安全知识的学习，使我们明确安全工作的重要性以及开展安全教育工作的必要性。同时在平时的教育教学工作中，做到心中有数，细心观察一切可能存在的安全隐患，在面对一些突发事件的时候，能做到冷静、正确、有序。

二、培养学生的安全意识

因为我不能利用班会课上对学生进行安全教育，所以我在平时的课上，结合教学内容对学生进行不同类别的安全教育。例如：

1。比如在第一单元学习的都是家庭的布局，如厨房kitchen卫生间bathroom卧室bedroom和客厅living room， 在教学中我向学生强调在家用水、用电安全，使用淋浴和炉灶的安全等。

2。在第二单元school inCanada这一单元中，我向学生介绍了雨天使用雨具安全，校车乘坐安全等知识。给学生讲解基本的交通安全知识，如过马路走人行道，看红绿灯等。

3。在第三单元主要学习各种各样的运动，我介绍了运动安全，体育课的注意事项。严禁学生在教室、操场追逐打闹、游戏、拥挤;严禁学生在校内骑车、翻越围栏、门窗、做危险动作;严禁学生带尖锐器械进校园。

4。在第四单元中，学习了健康饮食，我向学生强调饮食安全，学生的饮食安全教育：主要包括对学生平时饮食卫生习惯的教育，购买正当食品，不买无商标和无生产日期的劣质零食等方面的教育。和做锻炼时候的一些注意事项。

另外，我还配合班主任老师向学生贯彻落实学校里的规章制度和《小学生日常行为规范》，教育学生怎么样遵守课堂纪律。平时上课发现某些学生或者个小组做得好的及时表扬，在班级中树立榜样。发现不良现象及时纠正，并实行班干部分工负责。

总之，安全工作将是一项长期而又艰巨的任务，我们必须把安全教育工作放到一切工作重中之重，并要长期不懈地继续下去。“警钟长鸣，安全教育是西徐小学永恒的主题！”

小学英语教学方法有哪些基本类型【篇五】

1、童话剧教学法

教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。英语课堂上，当学生们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。

2、情景教学法

在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。

3、音乐，律动教学法

英语教学蕴含在 “说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作。全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。

4、直拼教学法

它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。

5、联想教学法

但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。

6、语言经验教学法

如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来，写下来。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。

7、三维重现教学法

艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。所以老师应当利用不同的失误将课堂的内容加以重复。

8、直接母语式教学法

全英文教学：给学生一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形英语思维，说出标准的英文。

9、自然教学法

在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语(中文)一样，掌握英语。

10、全身反应法

为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让学生们边说英语，边用动作将其含义表达出来。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在轻松快乐的学习环境中，犹如身临其境般的体验英语。