学校校本教研工作总结(精选)三篇
总结能够给人努力工作的动力,因此我们需要回头归纳,写一份总结了。以下是小编仔细搜集的学校校本教研工作总结(精选)三篇,希望满足您的借鉴需求,快快阅读参考使用吧。
学校校本教研工作总结(精选)【篇一】
校本教研是实施新课程改革的重要内容,是学校发展的动力。我校牢固树立“科研兴教”、“科研兴校”
本学年,我校坚持“以校为本”,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题,充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用,把日常教学工作与教学研究融为一体,在重视教师个人学习和反思的同时,特别强调教师集体教研的作用,强调教师之间的专业切磋、协调与合作,互相学习,彼此支持,共同分离经验。现将本学期学校校本教研情况
一、把握科研方向,树立校本教研新理念
我校把重视和加强校本研究作为学校教育教学工作的大事来抓。在开展校本教研中,校长亲自参与抓教学研究,制定教研制度、教研计划,发动全体教师积极参与教学研究,督促和
(一)重视学习,革新观念,提升理念
理念是先导,学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念,让所有教师的教育理念提升到一个新的层面,本学年,我们加强了教师的理论和业务学习,采用集体与自学相结合的办法,提倡学后反思,让先进的教育
1、重视教育教学理论学习
教育教学理论是教师课堂教学的指针,本学年度中我们组织进行了《新课程标准》、“微型课”、“生本课堂”等理论学习,每人还订阅了一份教育教学期刊。通过学习,交流,
2、组织教师外出培训学习,不断提高教师各项能力和水平。
为了适应教育改革的新形势,不断提高教师教学业务水平,让教师们走出课堂,走出学校,去感受和学习外面先进的教学方法和理念,从而不断提高自己的教育教学水平。我们积极安排教师参加上级组织的在赣州、井冈山、赣县、县城等地的各种培训学习及赴外校观摩优质课等活动十余次,受培训学习人数近百人次。
二、建章立制,以推动校本教研新进程
为引导教师真正进入教研的状态,使我校的教研工作进一步规范化、制度化,创设有利于教师积极参与、促进校本教研活动开展的激励机制和保障机制,尊重和保护教师进行多种形式教学研究的积极性和创造性,促进教师专业化成长,我校制定出详细、合理且可操作性强的制度。如:教师培训制度、教研组工作制度、教职工学年度考核办法、教学
学校制定了教育教学研究成果奖励措施,其中规定:教师在县级以上刊物发表文章或在各级论文评比中,优质课等各级各类比赛获奖,在业绩考评中加分奖励;对教师教研活动、教研业绩进行考核,考核情况作为教师评聘职称、评先进的重要依据之一。
三、重视研讨,改革方式,推进课改
1、加强集体备课
本学年度,为全面推进教研工作,各学科教研组利用科组业务学习时间,开展集体备课活动,做到“四定”(定时间、定地点、定内容、定主讲人员),确保活动有序、有效地开展。活动内容、形式能够
2、深入课堂,现场指导
本学年度继续实行
1、积极开展示范课、公开课、亮相课等课堂教学研讨活动。
为提高课堂教学效率,开展课题研究,推广先进经验,锻炼教师队伍,提升教师课堂教学水平,我校积极开展示范课、公开课、亮相课、“同课异构”等课堂教学研讨活动,安排有经验的教师上示范课、公开课,安排新教师上亮相课,对同一教学内容安排两位教师在不同班级教学,进行对比研究,从而发现问题,吸收经验。课前进行集体备课,课后认真交流。
4、举办语文教师综合素养大赛。
第一学期,我校组织了全学区语文教师综合素养大赛
5、举办“生本课堂”语文优质课竞赛活动
第二学期,我校组织了“生本课堂”语文竞赛活动,从年级组派出的6位教师参加竞赛。通过竞赛,丰富了课堂教学经验,积累了教研成果,通过此类活动的开展,充分挖掘了我校的人力资源,发挥了学科带头人和骨干教师的带头作用,使我校教师在备课、上课、评课方面有了较大的进步,且对用好新教材有了深一层的认识,在探索新教法上有了突破,从而为教师能较好地驾驭好今天的课堂教学起到了很好的效果。
6、鼓励教师积极参加各级各类教学竞赛和教学教研论文评选
我校教师先后参加了全县小学语文教师综合素养大赛、数学命题大赛等评比活动,锻炼了教师。广大教师积极参与教学教研论文、课件等的撰写或制作,许多教师撰写的论文获得了较高
四、积极开展“四抓四促”活动,促进教师持续发展。
为全面提高教师业务水平,促进教师持续发展,本学期我校积极开展“四抓四促’活动,广开教研学习渠道,开展了一系列促进教师发展的实践活动,取得了良好的效果。
1、开展了“生本课堂”教学实践活动。为了提高课堂效益,学校分教研组开展“生本课堂”教学实践活动,集中组织教师学习“生本课堂”有关理论知识,安排近二十位教师上了研讨课、示范课,研究探讨实践模式,并组织了青年教师“生本课堂”教学竞赛活动,积累了研究成果。
2、开展了“微型课”研讨活动。本学年各教研组分别举行了多次“微型课”研讨活动,组织专题理论学习,全体教师均安排了最少一节微型课,并进行了评议。
3、实施了教师”三全解“制度。为让教师熟悉教材,把握教材,提高学生训练效果,我校积极实施教师”三全解“制度,并把这项工作列入教师常规考评和业绩考核中,按月检查通报。
4、实施教师“解题日”活动。为了促使教师熟悉测试内容,破解重难点,提高教师解题能力,本学年集中组织教师分学科定期进行“解题日”活动,包含进行业务知识考试,并进行了通报。
5、在全体教师中开展了基本素质大练兵活动,本学年重点实施教师简笔画练兵活动,每个教师人手一本绘画本,要求画完规定内容,学期结束前上交学校,列入常规考评。为检验学习效果学校组织全体教师进行了一场简笔画竞赛活动,并进行了评奖,成绩列入教师业绩考核中。学校还开展了数学命题大赛。
我校的校本教研也存在一些不足之处。如,很多教师不善于从实践中发掘提炼问题,不熟悉研究的基本策略和方法,不知道对实践经验进行理论升华和科学的
学校校本教研工作总结(精选)【篇二】
校本教研是学校的核心工作,是教师成长的主阵地,工作开展得是否有效将直接关系教师的专业成长,并且关乎学校的教学质量。到在各教研组和教科室的配合下,可以算是比较顺利地完成预定的任务,仔细回想过去的工作结合学期初的教科研计划,现将工作总结如下:
一、 重视教师培养
1、 加强理论学习,更新教师的教学理念
开学初,根据教导处的要求,各教研组必须将理论学习纳入日常的教研活动中,学校下发了《温州市小学各科教学常规》和《有效教学设计》等书,各教研组开展“自学”和“集中学习”相结合,“集中学习”做到定时、定点、定人、定与之相关的内容进行解读和学习,其中共读《有效教学设计》时与校本培训中的读书活动相结合,并由吴蒙蒙老师带领阅读书中亮点,12月每人上交一篇读后感。这样做到开学初有计划,过程有开展,期末有检查,使理论学习不再是喊口号。
2、 创造学习机会,提升教师的业务水平
(1)鼓励教师参解决好工学矛盾,积极参加各级各类培训,本学期教导处合理安排人员参加培训,做到去前有登记,回来有汇报。参加学校的校本培训做到人人参与,让每个老师都有出去培训的机会。
(2)发挥骨干教师的引领作用
学校到目前已有县级教新苗2人,县级教坛中坚1人,县级骨干教师1人,这对于我们一所农村学校有着很好的自身资源。因此教导处“就地取材”,要求骨干教师向全体老师每学期一次公开展示,或公开课或理论讲座或说课等等。本学期吴蒙蒙老师上示范课《猫》;叶张艳老师上示范课《眼镜的设计》;教坛中坚邹肖锦带领语文组教师进行《aneninun》集体备课与评课;老教师李彩芹老师上示范课《倍的认识》;吴蒙蒙老师做关于《有效教学设计》这本书的推荐与学习专题讲座。
二、 保证教学常规的质
提高课堂教学效率,功夫在课前。继续狠抓教学常规的质量,保证不增加教师无效劳动的前提下,根据前今年教师在备课上偷懒的实际特点,本学期要求老师备课要精。
1、学期初在备课上做了新的调整:7年内教龄精备;七年以上80%精备,其余可以用反思来代替。这样的修订减少了备课的数量,增加了反思的量,要求教后反思要做到真实记录自己上课后的感想,可以是成功经验的积累,可以是无效教学的深刻地反思。因为教师平时的事情繁杂要做到天天 书面写教案不太可能,最终导致老师们为了应付检查只好抄教案,可以说对老师专业素养的提升可以说是无效的。而本学期的规定加强了老师的反思,一位专家曾说过写一辈子的教案可能成不了名师,但坚持写反思做一个爱思考的老师或许能成为名师,至少可以成就优秀的教师。
2、加强过程监控:教导处为了督促老师们认真完成常规做到定期和不定期检查相结合。期中和期末两次大检查雷打不动,每次检查后在教室会议上肯定亮点,毫不留情地指出老师们教学常规上的不足。从最终的教学常规检查来看,值得肯定的是老师们的备课中反思的量增加了,作业批改每位老师都非常认真,参与教研活动率达到了98%左右。但是仍然存在一些形式主义:比如电子备课的老师修改程度未达到80%,有网上下载的嫌疑,听评课听课节数到达要求,但评课不足。
教学常规有待下学期继续完善。
三、 把握教学质量的关
教学质量是学校的生命力,教学质量的好与坏关系到学校今后的前景。因此,学校紧抓教学质量关。按时进行质量测评并及时分析。这样的安排表面上考学生的'学习掌握情况,实际上考查了教师们平时的教育教学情况,每一次质量测评给任课老师敲响了警钟,任课老师也更加认真教学了。
四、继续推进项目制校本教研
为了避免校本教研流于形式,几年校本教研开展下来,教导处吸取以往的经验,在上学期开展的“项目制校本”的基础上继续推进。
联系教学、学生管理和教师专业成长的实际,认真学习先进的教育理念和教学方法,反思自身教育教学实践,坚持传承、发展的精神,提高教师教学设计能力和实际教学水平,同时丰富教师的精神文化生活。以读书促进教师专业成长为突破口,树立“学习为本”“终身学习”的理念,引领教师专业成长,全面建设适应素质教育要求的优质师资队伍。
模块一:独立阅读
1、学校购书《有效教学设计》。
2、教师自行购书(教学设计方面)。
3、读书活动:学校制定读书计划。
4、开展教师读书心得、教学设计评比。
模块二:读书交流
1、集体阅读:教师分组集体阅读交流心得。
2、试水课:不同层次的教师尝试着在教学中应用。
3、开展本阶段的经验交流。
模块三:运用教学
1、读书心得对教学的影响。
2、对不同需求的教师进行指导。
五、回顾成绩,总结反思
校本教研的有效开展让我们收获了许多喜人的成绩:叶张艳老师评上了教学新苗,吴蒙蒙老师学区优质课三等奖,在读书心得评比中,盛金晓老师获得二等奖,陈淑老师、叶张艳老师获得三等奖,老师们在论文、征文、多媒体课件等比赛中成绩优异,县级多媒体比赛中陈淑老师获得二等奖,其中吴蒙蒙老师的课题获得县级立项学生获奖数更是枚不胜举。
当然校本教研的开展仍有许多反思之处:
1、教学常规的突击检查和推门听课会因领导工作忙而没有落实。
2、教研活动的开展有些老师时间观念不强。
3、教研活动的资料没有及时上传学校网站和校本博客。
学校校本教研工作总结(精选)【篇三】
根据永嘉县教育局与永嘉县教师发展中心在总体部署,在上级主管领导的正确指导下,在叶校长的直接带领下,在校领导成员和全校教师的共同努力及积极配合下,桥下镇中心小学教导处以学校工作目标为教研工作方针,通过扎实工作,取得了良好的成绩。现将本学年我校的校本教研工作总结如下:
一、主要的工作措施和取得的成绩
(一)成立领导小组,完善教研工作规章制度,形成校本培训机制
学校领导高度重视校本培训工作,成立了以校长为组长的“校本培训工作领导小组”,负责对各学科的教研活动进行指导和调节。在整个学期中跟踪听课,检查常规,并进行会诊讨论,促使教师加强自我进修,从而确保了校本培训工作的正常运行。
本学期,教研处围绕学校制定的工作目标,开学之初制定了切合学校实际的教研工作计划,同时还制定和完善了一系列的教研制度:《桥下镇中心小学校本研训制度》《桥下中心20xx年上半年期末教学常规检查细则》。通过制度的落实和执行,确保了学校常规研训工作的正常有效开展。
(二)加大培训力度
1、组织开展有效的`校本教研活动
以“促进有效学习”为主题,学习《浙江省小学学科教学建议》和新课标新版内容,开展主题性教研活动,以多层面、多形式的教学研究和学术交流活动为载体,进一步深化新课程教材教法、学法、评价的研究。20xx年4月28日,数学组举行了以“有效学习”数学课堂教学研讨活动,由孙宁凡老师执教《分数的基本性质》一课时,并邀请教师发展中心的研训员陈娟梅老师莅临指导。同时,在5月14日语文组举行了“有效学习”课堂教学研讨活动,由朱丹老师公开教学了《普罗米修斯》一课时。课后,全体语文老师集中评课、议课,探讨有效教学方法,实现教师之间的共同成长。
2、加大师资培训,切实提高教师业务水平。
开学初我校就根据教研室和进修学校的安排,组织各年级的语文、数学、英语、科学等任课教师参与县、市级培训,观摩和研讨新课标下的课堂教学,参加相关的教材辅导,努力做到对所教的本册教材心中有数。本学期组织教师参加专业培训有52人,其中有2人参加县、市、省级90学时培训,参加培训学习的老师人数达85人次左右,班主任培训2次,共有45人次进行了培训等等。通过一系列的学习培训,很大程度地提高了教师的教学水平和实施新课程的能力。4月1日至4月3日,三大教研组分别组织教师学习《温州市小学学科新常规》,5月4日学校举行《如何避免被“流氓”软件打扰》为题的信息技术专题培训活动。
(三)加强教研组、备课组的建设与管理。
本学期学校组建了9个备课组。根据学校的具体安排,9个备课组各举行三次集体备课活动。三大教研组一如既往利用每周一次固定的活动时间(周四下午第三节)进行分组教研活动:有课改专题交流,探讨教师对课改的认识;有校级公开教学和评课活动,有引进名师指导老师们教学;有观看名师的课堂教学光盘活动,我们边看边学,努力学习新的教学理念和教学方法。本学期共有19位老师举行校级或校级以上的公开研讨教学活动,他们以同课异构和集体备课的方式,采用“试教—互评—再试教修改—精品课”这样的磨课方式进行。这样在新课程理念的指导下改变了因循守旧、经验式的教学方法和模式,以新课程标准来指导和规范我们的工作,促使教师在听课、评课的过程中不断学习,不断反思,不断提高,不断进步。
(四)加强常规管理,成绩显著
加强常规管理,提升全校教师队伍的整体水平,带动全校各层面的有效教研。
1、本学期有朱丹等19位老师公开教学,做到了每位教师每学年至少公开教学一次。
2、听课:每学期教师至少听课10—15节。这学期,一般教师听课已达15节以上,教研组长、骨干教师听课在20节以上。
3、每位教师在撰写万字读书笔记和读教育名著撰写心得体会的基础上,要结合自己的任教学科结合自己的教师实际撰写一篇教学案例、至少一篇教学反思。本学期,老师们撰写的论文、案例和教学设计参加各级比赛均取得好成绩:朱或撰写的论文《用减负增效型作业优化语文学习》获县一等奖;戚温娴、朱浙荷获县二等奖;吴程程、王翔、翁雪静、邹建微获县三等奖。
4、发挥骨干教师、教研组长在教育教学上的示范、引领、辐射作用,共享优质教学资源;鼓励骨干教师脱颖而出,构建“名师+优秀团队”的师资队伍格局,提升了全校教师队伍的整体水平。20xx年3月份教师参加班主任基本功比赛,朱丹老师获学区三等奖。在骨干班主任评比中,吴萍萍、邹建微老师被评为“县骨干班主任”并推荐参加市级骨干班主任评比。5月份学区“与经典同行·20xx经典诵读”比赛,吴萍萍、朱丹、邹建微老师均获得学区二等奖。同月的县课件评比,吴程程获县二等奖,叶倩获县三等奖。朱或老师还被评为永临学区“教学结对先进工作者”。
二、问题与今后努力方向。
教科研是每个教师身体力行的事,积极参与、自愿参与的事,那么如何才能最大限度地调动广大教师的教科研热情,如何才能使教师参与教科室的各种活动,以及教科室如何才能将一些特定的、专项的教科研工作交与适合的教师,教科室与教师之间怎样才能形成一个上下畅通的渠道,是今后教科室工作的落脚点。另外在科室的工作中,监管的力度还比较弱,如何更好发挥教师的积极性与主动性是我们下阶段努力地方向。这些都是需要重点思考和解决的问题。
学校校本教研工作总结(精选)三篇
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