《鸟的天堂》教案范文(精选)九篇
编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是知了否小编精心汇总的《鸟的天堂》教案范文(精选)九篇,欢迎大家阅读参考,希望可以满足您的需要。
《鸟的天堂》教案范文(精选)【篇一】
【教学目标】
1、认知目标:
⑴ 有感情地朗读课文。
⑵ 认识大榕树的大和美体会榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
⑶ 领悟作者寄情于景的表达方法。
2、情意目标:
⑴ 通过本课的学习,使学生感受南方的优美风光,受到热爱大自然、热爱美的教育;感受人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。
⑵ 培养学生主动读书思考的良好习惯。
⑶ 激发学习语文的兴趣。
【教学重、难点】
1、教学重点:
⑴ 认识大榕树的大和美,体会众鸟纷飞的壮观景象,增强生态环境保护意识。
⑵ 领悟寄情于景的表达方法。
2、教学难点:
认识大榕树的大和美,领悟寄情于景的表达方法。
【教学过程】
一、导入新课,板书课题
1、导入新课:
音乐导入。
(点评:创设情境,激发兴趣。)
2、板书课题。
二、抓重难点,自主感悟
1、检查预习:
作者几经过鸟的天堂?每次都看到了什么?哪些段落写榕树?哪些段落写鸟儿?
2、明确学习目标:
这节课我们就来学习榕树与鸟儿这两个部分。
(点评:自然引入对重点段的学习,明确目标。)
3、自主学习:
自学,画出你喜欢的语句,并写上你的感受。
(点评:培养学生主动读书思考的良好习惯。)
三、汇报交流,研读课文
1、说说你喜欢哪些语句,谈谈你的感受。
(点评:尊重学生对阅读的多样感受。)
2、师点拨理解以下句子:
“那翠绿的'颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
“我们继续拍掌,树上变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的,小的,花的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的扑翅膀。”
3、指导朗读。
(点评:有感情地朗读,以读促理解。)
四、拓展体验,运用语言
创设情境:
小画眉了兴奋地唱着,它会唱些什么呢?用你喜欢的方式来表达。
(点评:
1、开发学生上潜力,调动已有的知识储备,鼓励学生创新。
2、因材施教,创设展示平台,让每个学生充分张扬个性。)
五、珍爱生命,保护环境
1、创设情境:
说说树与鸟的关系。
2、激发环保热情。
(点评:充分挖掘语文的人文因素,激发学生的环保意识。)
六、布置作业
1、口头:
朗读课文。
2、书面:
抄写喜欢的句子。
3、实践:
请你根据课文内容,并收集一些有关资料,为导游写一份导游词。
《鸟的天堂》教案范文(精选)【篇二】
一、教学目标
1、会写“抛,暇,耀,隙,榕,桨,茫,律”8个生字,会认“灿、烂、杆、茫、规、律、浆、支、株、缝、隙、耀、梢、寂”14个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
二、教学重点
会认会写文中生字词
三、教学难点
体会作者的感情,并且将这种感情从朗读课文中体现出来
四、课时安排
两个课时
五、教具准备
写有生字的卡片
六、教学过程
1、巩固新知、复习提问(5-10分钟)
针对上节课学习的内容进行提问,检查同学们是否已经理解文章主旨。
生字词听写,检查同学们是否已经掌握《雅鲁藏布大峡谷》中的生字词。
2、联系生活实际,导入新课(1-2分钟)
师:同学们,在生活中,我们知道花园是“花儿的天堂”,游乐园是“孩子们的天堂”,你们有没有看过“鸟的天堂”?
生:没有
师:老师和同学们一样,也没有见过,而他——巴金却见过,那我们就和他一起去鸟的天堂看看。
巴金是我国伟大的作家,在之后的.学习中,同学们也会接触到巴金的作品,所以,在这节课中,有必要向同学们详细介绍巴金。并且鼓励同学们课外阅读巴金的作品。
3、学习生字(10-15分钟)
请同学们阅读课文,画出生字词
小组合作查字典,查阅生字词的含义
请同学上黑板写出生字词,另外请同学注音并且带着全班同学朗读三遍
“找朋友小活动”:
将准备好的生字词卡片贴在黑板上,请同学进行组词连线
请同学们运用所学生字词进行造句
4、流利的朗读课文
同学们熟悉了本节课的生字词后,请同学们自由朗读课文
“合作表演”:(15-20分钟)
两个同学为一组,共三组。两位同学合作朗读课文,从朗读中检验同学们是否掌握生字词,考察对文章的感情基调是否有一个把握。每一组结束之后,老师和同学们一起对其进行指导和点评。
七、课后作业
1、朗读课文
2、抄写生字词,并且运用生字词进行造句
《鸟的天堂》教案范文(精选)【篇三】
教学目标
1、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的写法。
2、领悟作者借景物描写表达情感与直接表达情感相结合的方法。
设计特色
以读代讲,让学生充分的读,在读中体会,在读中感悟,在读中培养语感。
教学重点
体会作者是怎样借助文字表达自己的情感。
过程
一、回顾旧知,导入新课
回顾文章的内容,说出大榕树及鸟的特点。
二、领悟静态描写的方法
1、感情朗读,领悟方法:
⑴ 读描写榕树的部分,思考:
作者是怎样写出大榕树的特点的,哪些句子写得好?
⑵ 交流体会,要求:
学生可以从总体上谈文章是怎样写出大榕树的大和茂盛,也可以从一个字,一个词、一个句子谈自己的体会。可以用自己的语言表达自己的理解,并用感情朗读的方式表达自己的感悟。
读时指导学生抓住关键的字、词,边读边想像画面,读出味道,读出理解。其他学生点评同学的朗读,说说在具体的语句中怎样才能抓住关键字词读出榕树的硕大无朋。如那翠绿的颜色,明亮的照耀着我们的`眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,抓住翠绿明亮新的生命在颤动读出大榕树的旺盛的生命力。
2、学习方法,实际运用:
学习作者描写大榕树的方法,口头描绘一下自己喜欢的一种花草或树木。
三、领悟动态描写的方法
1、感情朗读领悟方法:
读课文中写群鸟纷飞的部分,划出自己喜欢的字词句或标点,并说出喜欢的理由。
师生交流:
学生读出自己喜欢的地方,说说喜欢的原因,并说说自己为什么要读出那样的味道。如读有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。这个句子时,抓住叫飞扑字,读出小鸟的自由快乐,读出鸟的天堂里的热闹场面。读后师生评价,根据评价意见,再次感情朗读。
2、学习写法,实际运用:
用有的有的有的说一句话,用上适当的动词,说一个句子,描绘一下课间时的情景。
四、领悟直接抒情和寄情于景的写法
结合第三单元读写例话中要求的方法:把心放到文章中去,设身处地的去读去想,朗读全文,体会作者是怎样抒发自己对鸟的天堂的热爱和赞美之情的。
交流:
1、找出作者直接赞美鸟的天堂的句子,读一读,并说说为什么要读出这样的语气。
2、读读描写大榕树和小鸟的段落,体会作者的喜爱和赞美之情。
借助交流时的所得,再次感情朗读,体会直接抒情和寄情于景的写法。
五、积累语言
感情朗读自己喜欢的句段,熟读成诵。
六、拓展练习
播放《我是噢一只小小鸟》的歌曲视频,让学生倾听小鸟伤心的诉说,观看小鸟的悲惨遭遇,然后以大榕树或小鸟以及这里的农民的口吻,给那只可怜的无助的小鸟写一封邀请信。
提示:
可用上本节课积累的语言以及写作方法,介绍鸟的天堂情况,以便让小鸟敢来这里,愿来这里。
《鸟的天堂》教案范文(精选)【篇四】
教学目标设计:
认知目标:认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。识本文中的动态和静态的描写。感情朗读课文。
情意目标:通过本课的学习,使学生感受南方的优美风光,受到热爱大自然、热爱美的教育。通过情境创设,激发学生学习语文的兴趣。教育学生养成主动读书思考的良好习惯。
教学过程:
播放歌曲,创设情境
一、导入:请同学们先听一段乐曲,听后说一说你有什么感觉?
1、欣赏《山林鸟鸣》乐曲。
2、说一说,听后你们有什么感受?(鸟很多,鸟的天堂——板书)。
二、初读课文,整体感知
1、多么令人向往的鸟的乐园啊!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。
(1)齐读课题:看到这个题目,你有什么想法?(发挥学生想象)这个鸟的天堂是哪儿,你知道吗?(一棵大榕树)
2、介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料,能给大家介绍一下吗?(播放“大榕树”图片,教师加以文字简介,随机介绍巴金)
3、今天这节课,我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看。
4、生自由朗读课文,读准字音,然后讨论:鸟的天堂给你留下了怎样的`印象?
5、检查预习、质疑问难。
(1)指读课文、正音、解词。
①读准字音:
“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì
②理解词语:
留恋:不忍舍弃或离开。
不禁:不由自主地。
展示:明显地表现出来。
南国:指我国的南部。
颤动:本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇:本课指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来。
(2)用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
(3)自由读课文,质疑问难。生读后交流,再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文,体会一下榕树给你什么感受?鸟又给你什么感受?
(榕树——大、茂盛;鸟——多、欢快)
6、分小节朗读课文。
三、作业:
1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。
3、摘抄:把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来,背诵自己喜欢的段落。
《鸟的天堂》教案范文(精选)【篇五】
一、设计理念:
《鸟的天堂》是义务教育五年制小学课本(浙教版)第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出:文章里写的事物,有的是作者直接看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的联想。阅读中分辨作者的见闻和联想,可以提高我们理解和欣赏语言的能力。教学时,我充分发挥学生主体地位,积极采用合作、自主的学习方式,让学生在阅读中真正领悟文章包含的美,培养学生学语文、用语文的能力。
二、教学目标:
(一)知识技能目标:
能分辨课文中的见闻和联想,初步认识联想的作用。能用看到......想到......的句式说话。
(二)情感目标:
感受作者眼中鸟的天堂的美丽景色。
三、教学过程:
(一)导入。
同学们,当你驻足在温馨的家中,停留在爱的港湾时,你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂。那么,鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢?这节课我们继续来研究课文。(板:鸟的天堂)
(二)导学第一段。
1、用自己喜欢的方式读好第一段。
2、再读,并说说你从什么地方读懂了什么。热气已经退了说明了什么?
3、找出描写景物的句子读,读出美的感觉。
小结并过渡:在美丽的黄昏和好友荡舟游玩,的确是件非常惬意的事。船慢慢向前驶着。他们到了哪里,看到了什么呢?
(三)导学第二段。
1、自由读,说说他们到了哪里,看到了什么。
2、你觉得榕树怎样?用我从......体会到......的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。
3、重点研读8、9小节。
(1)小组合作学习:
①用不同符号划出作者的见闻和联想。(板:见闻联想)
②用看到(或听到)......联想到......的句式说说作者的见闻和联想。
③对作者的见闻和联想进行分析,说说你读懂了什么。
(1)反馈。
重点出示:
①现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好象在把它的全部生命力展示给我们看。
A、抓住重点词枝叶繁茂、全部来研读句子。写出了什么?(板:枝叶展示生命力)
B、指导朗读。该怎么读才能读出枝叶在展示它的生命力?
②那么多的绿叶,一蔟堆在另一蔟上面,不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
A、画画。用你手中灵动的'笔把这棵榕树的叶子画下来。
B、抓重点词研读句子。(板:绿叶生命在颤动)
C、指导朗读。指名读评读齐读
小结:看到这美丽的树,作者发出了由衷的感慨:这美丽的南国的树!请你用赞美的语气来朗读这句话。
③仿写。在我们的生活中,也有许多美丽的景物让我们留恋忘返。现在你们就放眼大自然,用看到(或听到)_____,联想到_____的句式说话。
4、回归课文。填空:鸟的天堂是____。说它是鸟的天堂,是因为____。第一次经过这里时,感到奇怪的是_____,那是因为____。(结合作者当时去的时间是傍晚)
(四)总结。
朗读课文第一、第二段。作者第二次经过鸟的天堂又有什么发现呢?
评:本教案在设计上有以下三个特点:
1、紧扣单元训练重点。单元提示指出,阅读中分辨作者的见闻和联想,可以提高我们理解和欣赏语言的能力。在设计教案时,我始终抓住作者的见闻和联想展开教学,让学生用看到(或听到)______,联想到______的句式对作者描写的景物进行分析,并用该句式进行仿写,进一步提高学生分辨见闻和联想的能力。
2、体现学生的主体地位。本教案积极采用合作、自主、探究的学习方式,让学生在和谐的氛围中理解和运用语言,使语言文字的训练达到新的高度。
3、以读为本的教学理念。采用抓重点词读、用自己喜欢的方式读、美美地读、赞美的语气读、齐读等各种朗读方式,提高学生的朗读和欣赏语言的能力。
《鸟的天堂》教案范文(精选)【篇六】
教学目标:
1、学习课文,品读词句,感受鸟的天堂的静态美和动态美,体会文章所蕴含的情感。
2、了解由面到点的写作手法,能据图说一段话。
3、背诵重点段落,积累优美的词句。
教学重点:
学习课文,品读词句,感受鸟的天堂的静态美和动态美,体会文章所蕴含的情感。
教学难点:
了解由面到点的写作手法,能据图说一段话。
教学过程:
一、导入
1、读题
2、从课文哪些地方,你一眼就可以领略到它是鸟的天堂。
二、学习第2次经过鸟的天堂:
1、自由读作者第2次经过鸟的天堂,他看到了什么,听到了什么,带给你什么感受?
2、学生自由读,必要的地方做上简单批注。
3、学生汇报:抓住具体词句“到处都是鸟声……有的在扑翅膀”、“应接不暇”等从声音、形状、颜色、大小、数量等方面充分体验。
4、有机进行朗读指导。
5、再自由读12、13自然段,体会作者的写法{面到点}。
6、按提示背诵12、13自然段,进一步体会写法。
7、出示“群鸟回巢”影像,学生仔细观察,试着由面到点说一段话。
自由准备——相互交流——集体交流
8、再读课文,感受动态的美。
9、这么美的景象,巴金发出了由衷的赞叹“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”——学生读
巴金两次经过鸟的天堂,第一次时,鸟的天堂又是怎样的呢?
三、学习第1次经过鸟的天堂:
1、第1次经过鸟的天堂,巴金看到了什么,听到了什么,有什么想法,带给你什么感受?
2、学生自由读,在有所感的地方写上批注。
3、学生汇报:
主要学习6、7自然段,体会“大榕树”的茂盛、勃勃生机,感受鸟的天堂的静态美,“鸟与树”的相互依存的关系。
4、这株大榕树为什么会成为鸟的天堂呢?仅仅它枝繁叶茂吗?体会“人、鸟、树”的和谐共处是它成为鸟的'天堂的原因。
5、一起诵读这美丽的鸟的天堂。
6、怪不得巴金发出了这样的赞叹:“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”——学生一起读,此时,你有什么想说的?
四、出示田汉经过鸟的天堂写的诗“小鸟天堂”,进一步加深体会。
五、作业:
1、按由面到点的写法,写一段话,内容可以是课堂上的图,也可以取自平时生活实际。
2、背诵自己认为要背的段落2个。
《鸟的天堂》教案范文(精选)【篇七】
背景知识
1.这是现代著名作家巴金的散文。课文描述作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见的情景,抒发了作者对鸟的天堂的赞美之情。课文可分为四段。第一段(第1—4自然段)写作者和朋友们晚饭后划船去游玩。第二段(第5—9自然段)写作者和朋友们第一次经过鸟的天堂时看到的情景。第三段(第10—13自然段)写作者和朋友们第二次经过鸟的天堂看到的情景。第四段(第14自然段)写作者不由得发出鸟的天堂的确是鸟的天堂的`感慨。
2.这篇课文作者观察细致,描写生动,特别是通过联想写出了大榕树的勃勃生机,应当继续训练学生分辨事物和联想的能力。
教学目标
1.能分辨课文中的事物和联想,初步认识这些联想的作用。
2.学会榕、桩、恋3个生字,理解陆续、颤动等16个词语。
3.能有感情地朗读课文,感受作者热爱南国风光的感情。
重点与难点
重点:分辨课文中的事物和联想,初步认识这些联想的作用。
难点:理解课文最后一句中前一个鸟的天堂为什么要加引号。
过程
(一)教学目标
1.学习生字新词。
2.初读课文,了解大意,给课文分段。
(二)教学过程
1.揭题,导入。
(1)出示课题。
(2)理解课题。
①天堂原来指的是什么?(原来指人死后灵魂住的极乐世界,这当然是一种迷信的说法。现在一般用来比喻美好幸福的生活环境。)
③读了课题,你有什么问题要问吗?
2.初读课文
(1)听录音,思考:
①鸟的天堂指的是什么?
②作者两次经过鸟的天堂,看到的景色有什么不同?
(2)讨论、交流上面的思考题答案。
(3)默读课文,通过或联系上下文学生字新词
3.检查自学情况。
(1)读词语:榕树、木桩、留恋。
(2)理解词语,先解释带点的字。
缝隙:裂缝。
应接不暇:空闲,没有事的时候。形容来人或事情太多,接待应付不过来。
4.默读课文。
给课文分段,并说说分段的依据。(按两次经过鸟的天堂所见所闻来分,分成两部分,也可以把出发和离开单独列出,全文分成四段。)
5.布置作业。
(1)完成作业本第1、6题。
(2)朗读课文。
《鸟的天堂》教案范文(精选)【篇八】
教材简析
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章在表达上的特点主要表现在两个方面:一是抓住景物特点,进行静态与动态的描写;二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
教学目标
1、认识大榕树的奇特与美丽,体会众鸟纷飞的景象。
2、培养学生的问题意识,提高整体语文素养。
3、感受南国风光的美丽及热爱大自然的'教育,增强保护生态环境的意识。
教学重难点
理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的自由快乐的景象,体会作者的思想感情。
理解课文最后一句“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”
教学过程
一、设境激趣,触发语感
1、通过上节课的学习,我们知道了作者两次经过了“鸟的天堂”,两次见到了不同的情景。谁能具体地来说一说。
学生答。
(师板书:树鸟)
2、谁见过大树?请用一个词或一句话来描绘一下你见到过的大树。
(高大的,参天的,几个人抱不过来的……)
3、这样的大树,或者比这更大的树,你还想看吗?
(播放课件,展示)
二、充分诵读,激活语感
1、你是以怎样的心情来看大树的?那么作者又是怎样看大树的?请大家自由读第二段,边读边想,作者是怎样看大树的?你是从哪儿体会到这一点的?说出自己的理由。
2、学生读。
3、交流:
全身心地看,赞美地看,惊讶地看,疑惑地看……
说理由时,就势读相关的语句。
三、潜心品读,领悟语感
1、作者是这样看大树的,那他又是怎样写大树的呢?请同学们以自己喜欢的方式读读第二段,边读边想,你觉得这段话中哪些地方写出了树的大?并说说你对这些句子的体会。
2、学生品读。
3、反馈:
只要言之有理,就给予肯定,并指导朗读相关的句子。
四、多元解读,积淀语感
1、请你再读读第二段:
你觉得哪个句子写得特别美,把它划下来,反复读一读,说说你对这个句子的体会。
2、出示:
⑴那么多绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点儿缝隙。
着重理解体悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一点儿缝隙”把这棵大榕数的枝叶繁茂,生命力旺盛的景象写出来了。
⑵翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀,似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!
“颤动”在这里指的是什么?
(微风吹动树叶一闪一闪的样子。)
“颤动”是怎样的动?
(抖动的、发抖的。)
《鸟的天堂》教案范文(精选)【篇九】
课前谈话:上有天堂,下有苏杭(板书:天堂)
让学生就杭州(天堂)发表见解
一、揭题
二、整体感知
1、自由选读。
挑自认为最优美或最生动的句子读给同桌听。
2、同桌互读
3、点评
师:学会欣赏往往是进步的开始。
三、局部感悟
1、选择角色,朗读展示。
师:大榕树生机盎然,鸟儿们活力充沛,选择树还是 鸟?
选择树的同学齐读(7、8段)
选择鸟儿的同学齐读(12、13段)
2、树、鸟分组对话。
1)细读描写树、鸟的段落,找出描写各自特点的'词
写在黑板上,允许同桌讨论(可以是文中,也可自己想)。
2)梳理已呈现的词语
学生观察,自主上前修改或擦除重复词语。
3)选用、串连词语做第一人称介绍。
自由选择、组合准备上讲台介绍
树:......
鸟:...... (争锋相对)
四、换位整合
1、教师介入导向:文中的树和鸟应该是什么关系?
2、变换角色朗读。(欣赏、体验)
1)分角色朗读。
2)谈体验
这次读下来有什么新的收获,有什么想说的?
学生谈体验。
师:互相欣赏本身就是一种和谐
3、教师引读第13段。
现在允许我也吐露一下心声......
五、拓展体验
1、假如你是小画眉,此时会有什么感受?
你可以像歌唱家那样唱一唱。
你可以像诗人那样读一读。
你可以像画家那样画一画。
可以组合、合作完成。
2、交流共享
《画眉之歌》
诗、画
打油诗
诗歌......
结束语(师):人,诗意地栖居在大地上
《鸟的天堂》教案范文(精选)九篇
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