《我的第一本书》教案范文七篇
教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是知了否小编汇总的《我的第一本书》教案范文七篇,在这里提供给大家做参考,希望能对你有帮助。
《我的第一本书》教案范文【篇一】
教学目的:
1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2.培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。
重点难点:
1.复述“第一本书”的故事。、
2.注重激活学生对生活的体验,或者创设情境引发体验。
教学方法:和谐教学法
教学时间:1课时
教学用具:小黑板、录音机
教学过程:
一、课前准备、身心放松
欣赏歌曲《大海啊,故乡》。
二、导入新课、明确目标
1、导入新课:
你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了,作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后,作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,是一笔终生受用的精神财富。
2、展示学习目标
(1)理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
(2)培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。
三、自主学习,合作探究
1、检查预习情况
(1)给下列字注音。
酷掺脊枉
(2)解释下列词语。
幽默凄惨翻来覆去知书识礼酷似
2、介绍作者情况及时代背景
3、阅读课文.整体感知
(1)抓住关键句、段。
(2)注意字词,读准字音,辨清字形。
(3)读完后,用一句话总结全文。
4、阅读课文,在理解课文的基础上,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答。
导学提纲:
1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
2.作者是怀着怎样的`一种感情追忆他的“第一本书”的?
3.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”?
4.“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表
达作者怎样的感情?
5.品味语言:理解下列句子的含义。
(1).我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(2).我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
6.拓展训练
学生说说自己读“第一本书”的经历、体会,互相交流。
四、精讲点拔,释疑解难
结合学生自学和讨论结果,稍作点拔:
1.还可指我踏人生活的一次珍贵的经历,一本人生之书。
2.一种感激之情。
3.体会书的珍贵,读书机会的珍贵。
4.我的第一本书对“我”影响之大,作者要回报它。
5.理解下列句子的含义。
(1).我的童年生活是艰苦的,但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。
(2).我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本
6.拓展训练
学生说说自己读“第一本书”的经历、体会,互相交流。
五、课堂小结,推荐作业
1、课堂小结:
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙,折射出
20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
2、推荐作业:
研讨练习三。
附板书:我的第一本书
牛汉
“从荒原的大自然父子之情
感应到一点生命最我的第一本书同学、朋友之间
初的快乐和梦幻。”人与狗的情趣
教学反思:
《我的第一本书》教案范文【篇二】
【教学目标】
1、自读课文,复述关于“第一本书”的故事。
2、理解“第一本书”中包含的感情,体会作者的情感。
3、品味语句,赏析课文语言。
4、调动自己的人生体验,获得人生启迪。
【教学重点、难点】
1、用自己的话复述关于“第一本书”的故事。
2、理解“第一本书”中包含的感情。
3、品味语句,理解句子的内涵。
【学法指导】
1、读:
自读法(圈、点、勾、划)
2、思:
质疑(提问法、探究法)
【教学过程】
一、导入
同学们,你们喜欢看书吗?那你们还记得自己接触的第一本书吗?(请几个学生简单介绍)同学们的第一本书内容丰富,蕴涵着无限的趣味,那么诗人牛汉的第一本书又是怎样的呢?今天就让我们跟着诗人一起走进那段往事。
二、简介作者
牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉。生于1923年,1940年开始写诗,有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
三、自渎课文,整体感知
1、自由朗读课文,要求:
⑴ 读准字音,读出感情。
⑵ 了解故事情节。
2、正确朗读下列字词:
鬃( ) 磨磨蹭蹭( )
脊背( ) 掺和( ) 枉()读
3、复述课文:
围绕着“第一本书”发生了不少感人的故事,试用自己的话复述关于“第一本书”的故事。
要求:复述时讲清故事发生的时间、地点及人物、情节。
四、研读课文
1、思考:
作者回忆的仅仅是“一本书吗? “一本书” 可以蕴含许多感情,请阅读相关语段,用“从──中,我感受到──”的句式,说说你从文中品读到了哪些情感?
2、质疑:
赏析了课文内容后,你对书中的语言、语句还有什么疑惑吗?请快速阅读课文,找出不懂的地方,同桌间探讨解决.无法解决的请提出来,大家共同讨论。
五、拓展延伸
学了本文,你最大的收获是什么?难道仅仅是了解了第一本书的故事吗?
六、课文小结
由学生小结本堂课的学习收获(可从基本知识积累、情感启迪、学习方法等方面小结)。
七、课后作业(任选一题)
1、当“我”把补好的'课本再次送到乔元贞的手里时,乔元贞会说些什么呢?请同学们想像乔元贞的神情、语言,写一段话描写当时的情景。
2、课文中的人物除了“我”与父亲外还有乔元贞、“弄不成”、二黄毛,三人虽写得不多,却让人难忘,试从中任选一人,在课文提供的材料基础上,发挥想像,虚构一个小故事(如《二黄毛的故事》)。
《我的第一本书》教案范文【篇三】
教师寄语:
一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向无限广阔的生活海岸。——海伦凯勒
学习目标
1.识记字词,整体感知课文。
2.抓住重点语句把握人物心情。
3.了解第一本书的深刻含义,感悟作者的内心情感。
学习重点
把握人物思想感情,围绕第一本书的故事,体会在特定条件下人物的精神世界。
学习难点
在阅读中联系上下文,体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。
学习过程
一、积累运用
字词注音释义
1.给加点的字注音:
迢迢()()晾晒()掺和()()马鬃()泪水盈眶()()哄堂大笑()挎着()
2.解释词语
迢迢:
挥之不去:
掺和:
磨磨蹭蹭:
哄堂大笑:
二、自主探究
1.五分钟内默读课文,复述“第一本书”的故事。
要求:
a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
b、读音准确,口齿清楚,声音洪亮。
c、语言简练生动,表达流畅自然。
d、同学之间互相补充、评议。
2.再次默读课文,理清文章线索,作者围绕第一本书记叙了哪些事情?作者分别有怎样的感受?
三、讨论交流,合作释疑。
(一)品味语言
理解下列句子的含义。
1.我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
2.我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
(二)请同学们再读课文,合作解决下面问题
1.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
2.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”?
3.“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的.心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?
四、拓展延伸
1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
2.你能把你的“第一本书”拿出来与大家分享吗?
五、课堂小结
课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情,告诉我们“人不能忘本”,我们应好好珍惜现在的生活。
六、达标检测
(一)给加点的字注音
酷()似掺()和脊()背枉()读
(二)解释词语
幽默:
凄惨:
奥秘:
翻来覆去:
(三)阅读下面的语段,完成1-5题。
晚上,我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨,父亲把我叫到他的房子里,把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧,____________________,装订成了两本完完整整的书,补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮,在封皮上写上名字。元贞不再上学了,但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。
这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书。
1.请用横线画出文章中表现“父亲的手真巧”的句子。
2.文中横线处应填写的句子是下列哪一项?请选择。然后说出选择的理由。
⑴他把我们两个半本书修修补补
⑵他居然把我们两个的半本书修修补补
选__________,理由是_____________________________________________
3.第二自然段的开头的那一句“这就是我的第一本书”含有怎样的感情?它在文章中有什么作用?请说说你的理解。
4.这一册书以后再也不会用了,这一点作为教师的父亲不会不知道。可是他为什么还要认真地修补它呢?你能说出父亲这样做的理由吗?
5. “我”拿到父亲装订的这本书后会怎样想呢?请你帮他将心里活动写出来。不少于80字。
《我的第一本书》教案范文【篇四】
[教学目标]
1、知识与能力
(1)熟读全文,简要复述故事内容。
(2)整体感知课文内容,了解“第一本书”的深刻意义。
(3)感悟作者的思想感情。
2、过程与方法
(1)自主阅读,理解字里行间的深意。
(2)合作探究重点句子,体会作者的思想感情。
3、情感、态度和价值观
(1)了解过去苦难的生活下,“我”读书的困难。
(2)人不能忘本,要珍惜今天读书的好条件。
[教学重点]
感悟“第一本书”的深刻意义。
[教学难点]
体会作者的思想感情。
[课时安排]
一课时
[教学过程]
一、唤起体验,导入新课
高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”人的一生都离不开书,从小到大,同学们已读过不少书。想一想你读的第一本书是什么样的?在你的记忆中,哪一本书给你的印象最为深刻?
(学生讲述)
记不太清自己读过的第一本书,这很正常,因为没有一个难忘的故事。但是,作者牛汉的第一本书却让他久久难忘,为什么?因为那本书承载了一段感人故事。几十年后,走过迢迢的征途,饱尝人生的甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,却是一笔终生受用的精神财富。
二、整体感知,解读“书”意
1、复述课文
(1)默读课文,提取主要信息,准备课文。
要求:a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
b、读音准确,口齿清楚,声音洪亮。
c、语言简练生动,表达流畅自然。
(2)简要复述“第一本书”的故事。
(学生互相补充、评议)
2、文章题目“我的第一本书”有几层含义?
明确:我的第一本课本;我的童年生活
3、结合课文,发挥想象,分别用一两个词概括“书”中人物形象。
明确:祖母:风趣诙谐;父亲:温厚善良;乔之贞:好学本份;
老师:厚道糊涂;二黄毛:性耿木讷。
4、这些人物的出现,为“书”中的生活增添了什么色彩?
明确:祖母使贫瘠的生活透出点喜色;父亲使暗淡的生活散发出暖色;老师使枯燥的生活显得轻松;乔之贞使艰辛的生活更为沉重;二黄毛使板滞的生活富于变化。
5、这“第一本书”中,你能看出饱含着哪些情意?
(小组交流,互为补充、归类)
A、父子之情:父亲温和、善良、负责,理解孩子,尊重孩子的友情,乐于助人。
B、同学、朋友之情:送书给乔元贞;老师不责罚“我”。
C、人与狗的情趣:大狗、小狗的陪伴。
6、作者怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”?
明确:怀着敬重、珍爱的感情追忆的,也是沉重的,复杂的,百感交集的,因为那本书里深藏着苦难的生活、恶劣的学习条件,也映照着那个时代人们不幸的命运,以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
三、局部探究,体味苦乐
1、学生自读,圈点批注。
(1)找出“书”中的苦与乐
明确:苦:生活的贫困,学习条件的恶劣,小伙伴的辍学。
乐:祖母的幽默,父亲的仁慈,老师的宽厚,大狗、小狗的陪伴对大自然的感应。
(2)文中哪句话可以概括这种苦乐掺半的生活?并说说你独特的体验。
明确:“我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。”
对童年的感觉是“辛酸”,因为童年生活艰苦而沉重。而童年时代与生俱来的好奇、天真和淘气,与人间的温情和友情,使人忘却困苦,带来了“生命最初的快乐和梦幻”。
2、学生讨论,自由发言。
论题:“我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗,人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的'“本”在这里指什么?
明确:这里“枉”字可以理解为:白白地,无价值地,无意义地。作者的第一本书,既是求知的第一本书,更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来,那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义,变得毫无价值,因为你忘记了知识的源头和人生的起点,你忘记了过去,即忘本。作者最后说“人不能忘本”,巧妙地运用了双关的修辞手法,“本”这里指课本,那第一本国语教材,也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
3.学生自由诵读全文,研讨:
没有课本的乔元贞却考了第一名,父亲也认为他比“我”有出息,作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”:“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?
教师引导学生理解:
没有课本的乔元贞考了第一名,说明他是个聪明好学的孩子,父亲以他教师的经验感觉得出,这样的孩子是能成器的,但是,当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时,他哭着对“我”说,他不能再上学了。这样,那半本书或者说父亲为他装订的那本书,就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去,(再后来,“我”读了中学,读了大学,成了诗人。)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了,人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了,再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后,一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节.引发我们更深入地思考生活与人生的命题,更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。
四、拓展延伸,体验生活
在你的记忆中,有没有这样让你难忘的人生的一本“书” ?你能说一说吗?
《我的第一本书》教案范文【篇五】
【教学设计】
本文的作者是一位诗人,在严酷而荒诞的年代里,他清醒地感觉到、认识到了作为一个诗人的神圣的历史职责。他的诗更多地带有反抗现实而义无返顾地奔赴“革命”理想的特点。时代的苦难使它对生活有着深刻的体察和独特的感悟,让他产生了创作的激情。作者追忆《我的第一本书》时,以口语化的语言、幽默的笔调把苦难的生活渲染得充满温情,把恶劣条件下的学习写得趣味横生。在荒寒的背景下,不尽是辛酸,也有着抹不去的乡间村邻的友好淳厚的情义。初中阶段是学生树立人生观,价值观的良好时期,更是思想初步成型的时期,在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育,让学生学会感动。在进行《我的第一本书》的教学设计时,要注意到学生的思想渗透,抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。只有让学生与作者同呼吸共命运,才能使学生领悟到
作者童年时期的苦与乐,才算达到了语文教学上的'最佳效果。因此在教学过程中我以引导学生体会情感,认识生活的底蕴,感悟读书对于人生的意义为目的,按感知内容──捕捉情感──体验感悟的步骤进行。
【教学目标】
1、整体感知文意,了解叙事性作品的文体特征。
2、激活生活体验,感悟作者内心情感。
3、加强联想与想像能力的培养,培养语言表达能力。
【教学重点】
1、联系自己的学习经历,感悟知识改变命运的深刻内涵。
【教学难点】
2、理解作品展示的苦难生活境遇,品味苦难对人生意义。
【课时安排】
1课时
【教学步骤】
一、导入
同学们,书籍是人类进步的阶梯,在今天这个知识爆炸的时代。从小到大,我们已经读了不少的书。想一想,你读的第一本书是什么?不少同学对自己读的第一本书已经记不清了,那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己读的第一本书却永志难忘。今天,我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》,去感受作者给我们带来的美好回忆。
检测预习情况:
1.认读字词:幽默 凄惨 奥秘 酷似 掺和 磨磨蹭蹭 翻来覆去
2.交流有关牛汉的材料。
二、感知内容
学生默读课文思考:
1、课文围绕书写了哪些方面的内容?
2、课文中作者写到了哪些与书有密切关系的人物?这些人物与书又有怎样的关系?
明确:
1、看书──逼书──送书──读书
2、父亲、乔元贞、我父亲改订书→我送书→乔之贞
三、捕捉情感
学生自读课文,合作学习、自由讨论发言:
1、说说你从叙事中体会到了作者的哪些感情?
2、课文中哪些语句写出了作者对这一本书的难忘之情?
3、你认为作者在文中说的“人不能忘本”本是什么?
明确:
1、父子之情:父亲发现那本“凄惨的课本”只是叹气,在昏黄的油灯下为“我们两个的半本书修修补补,装订成了两本完完整整的书。”可见父亲是一个知书达理、温和、善良的人,是一个既理解、尊重孩子,又对孩子负责的好父亲。
友情的珍贵:元贞的家太穷,买不起书,“我”便把这惟一的一本书分为两半,一人半本。在困难时伸出援助之手,使同学之间淳厚的友情显得弥足珍贵,温暖人心。
人与狗的乐:是我早已调教好的,只要主人下令,大狗便汪汪叫几声,来一个人狗合演“双簧戏”,给恶劣的生活处境带来一丝乐趣。
2、“可是这一本却让我一生难以忘怀,它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的幽默,不过看了很难笑起来。”
“这是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书。”
“还应当回过头来说说我的第一本书,我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美。”
“我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”
3、“本”运用了双关的修辞手法,既指课本,那一本国语教材,也指同学的友情、父亲的深情、童年的乐趣,人性中的善良、淳朴。
四、体验感悟
有人说,苦难是人生的一所大学,许多人正是在逆境中奋发,成就了一番惊天动地的伟业。你怎样看待人生中的苦难?
参考示例:苦难是人生的一笔财富,苦难是流动于地底的地火,苦难是在磨砺你的品格,屈服于苦难,那就在认命的同时也毁灭了自己;不屈服于苦难,用坚强作锄,用乐观作铲,用深邃的思索作锹(qiāo),坚韧不拔地挖掘,苦难的背后肯定会有惊喜和意外发现。大禹治水迎风沐(mù)雨,勾践卧薪尝胆终吞吴;孙膑受刖(yùe)足之刑而成兵法,韩信受胯下之辱而成大器挥师百万;屈原饱受艰辛而成《离骚》;司马迁致残殚(dàn)尽竭虑完成《史记》;曹雪芹户牖(yǒu)瓦灶而成《红楼梦》……从古到今,俯拾皆是,不胜枚举。人生在世,酸甜苦辣都是营养,风雨雪霜皆为滋润,苦难成了奋进的动力,前进的基石,向上的台阶。
五、教师小结:
作者从第一本书中不仅得到了知识,而且从中感悟到了人生的价值,上了不同寻常的人生第一课。在学习的过程中,我们要深刻的体会在字里行间流露出的“情”。
《我的第一本书》教案范文【篇六】
教学目标
1、识记重点字词,复述课文资料,感悟作者的思想感情。
2、体会重点语句的含义。
3、了解“第一本书”的深刻好处。
教学重点
感悟作者的思想感情,体会“第一本书”的深刻好处。
课前准备
熟读课文,扫清字词障碍。布置学生查阅有关牛汉的资料,一开阔视野,增加材料积累。
课时安排
一课时
教学资料
感知课文资料,感悟作者的思想感情,体会重点语句的含义,体会“第一本书”的深刻好处。
教学过程
一、导入新课
同学们,书籍是人类进步的阶梯,在这天这个知识爆炸的时代,谁都离不开书。想一想,你读的第一本书是什么(请学生说说,并谈谈阅读感受)不少同学对自己的第一本书已经记不清了,那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。这天,让我们一齐跟随诗人牛汉去了解,看围绕着第一本书演绎了怎样的`故事,在体味语言特色的基础上,把握第一本书的深刻含义。
二、整体感知
1、检查预习生字词的状况。
2、默读课文,感知资料,复述课文。
要求:A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
B、读音准确,口齿清楚,声音洪亮。
C、语言简练生动,表达自然流畅。
3、再次默读课文,思考下列问题:
A、说说“我的第一本书”的含义。
B、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢
三、研读与赏析
深深打动我们的不仅仅仅是关于第一本书的故事,而且是作者透过对他的第一本书的追述,以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面,以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的资料,又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章,体会重点句子的深刻含义。
1、我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
2、当父亲听说我把那一半书给了同学时,为什么“深深叹着气”“我”的父亲是怎样的父亲
3、我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
4、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”
四、拓展延伸
“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候,两人会有怎样的对话请你想象一下,然后揣摩人物的心理,对一段话。
五、作业
1、熟读课文,进一步体会作者的思想感情。
2、根据课文所带给的资料,发挥你的想象,虚构一个“二黄毛的故事”。
《我的第一本书》教案范文【篇七】
学习目标:
1、复述课文内容,感悟作者思想感情。
2、体会重要语句的含义,理解主旨。
3、了解第一本书的含义,感悟知识改变命运的深刻含义。
学习重难点:
1、感悟作者的思想感情,体会第一本书的深层含义。(重点)
2、理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。(难点)
学习过程:
一、自主学习
1.作者简介
牛汉,原名史成汉,生于1923年10月,陕西省定襄县人。1940年发表作品,主要写诗,是七月诗派的重要成员,主要诗歌作品有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》等。
2.积累字词。
1)给下列加点字注音。
掺和( )马鬃( )磨蹭( )( )塾师( )训斥( )
2)解释词语。
翻来覆去 知书识礼
磨磨蹭蹭 哄堂大笑
3、快速阅读(跳读)完成下面的知识结构:
开头: 我的第一本书是 。
朋友的疑惑:课本有什么好写的?
我的解释:这是一本 的书。
主体部分:①父亲带回来许多书,但不属于我。
②写 的不寻常的经历。
③ 带我离开 到 念书。
④与 有关的事。
结尾:“我”的结论: 。
4、理解下列语句的含义。
①我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
②当父亲听说我把那一半书给了同学时,为什么“深深叹着气”?我的父亲是一位怎样的父亲?
③我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
④作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”?
二、课堂学习
1、交流展示自学成果
2、讲解释疑
3、复述第一本书的经历
4、合作探究
⑴、请用文中的词语或句子把我的第一本书是一本 的书”这个句子补充完整。(至少三句)
⑵、用心朗读课文的'有关段落或表演课堂剧深层理解文本、思考下列问题:
“我”为何难忘这本书?它的珍贵在何哪里?给了“我”什么样的教育?
用“我的第一本是一本( )的书”的形式,概括你对文中第一本书的理解。(至少三句)
三、拓展延伸
1、对照乔元贞和“我”的命运,你有什么想法?
2、第一本书不同寻常的经历是作者终身的财富。的确,恰如一位哲人说:“生活是一所大学,无论其中是不幸,还是喜悦,那都是记忆中挥之不去的风景。我们只要用心去体悟,亮色总是会有的,而且是扩展着的。”这难道不是人生的本色吗?……在感悟了第一本书承载的 苦难生活和人间温情及生命乐趣之后,请同学们用一句话写出你对生活的人生的感悟。
《我的第一本书》教案范文七篇
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